第56章 何以解诗,有手就行。（1 / 2）

我还没有开心一会，老师接下来的话就让我有点又陷入了被动。

“风挽同学的古诗词我觉得做的很对，《整裘袍》这首诗我看了很久也是没怎么看懂，我们几个老师讨论了半天也是没有讨论出太多的结果。

到网上查更是没有查到太多的信息，答案也太片面了，我看我们风挽同学答得很好，跟答案八九不离十，我想风挽同学应该理解了，我想让风挽那同学给我们讲一下这首诗，大家说好不好。”

大家听到语文老师这么说，都很兴奋，不管出于什么目的。

“好！”大家一致的笑着回答道。

“风挽同学，能上来讲一下这首诗词吗？”语文老师笑着问道。

我是真的服了语文老师，这首诗词还要我来分析吗？

既然语文老师都这么说了，我也是不好拒绝。

你可以低调，但要是轮到你表现的时候，你不能真的菜 ，不敢上台。

这不符合我的个性，我也不会推辞，该出手时就出手，而且要讲好，讲到大家心服口服。

“好！”我答道。

语文老师看了看手表，道：“大家先休息十分钟，第二节小课我们再让风挽同学给我们讲解这首诗，也可以让风挽同学有个时间准备。”

语文老师考虑得还是很周到得，确实要准备一下，不是不准备讲不了，而是不准备一下，讲得可能没有那么好。

大家听了语文老师得话，也是放松了下来，听了四十五分钟得语文还是很累的。

语文老师走到我座位的旁边，笑道：“这诗词会了吧！看你写得挺好的。”

“嗯！应该没什么问题。”我肯定道。

“老师，你不要小看风挽，他不仅会课本上的诗词，还会自己写诗，他经常写诗给我们看。”梅笑着对语文老师道。

“风挽写的诗词我们很多都看不懂，我们还想请教你来着，看你看不看得懂。”莉也附和道。

“哦？还会写诗啊！不错，不错，下次有不会的可以来问我，看我能不能看懂。”语文老师赞赏道。

“老师，风挽的诗看起来很简单，你了解它表面意思也不难，难的是他诗里面的深层意思。”

梅继续补充道。

“可以，下次他写的诗记得给我看看。”

语文老师似乎被梅他们的话吸引了。

作为当事人的我，没有搭话，总感觉有种莫名的尴尬。

我在试卷上做着笔记，等会上台好讲。

语文老师又跟梅说了几句话，又到其他的地方跟其他同学扯扯白。

十分钟就这样默默的从指尖划过，语文老师回到讲台，其他的同学也陆续的回到自己的座位。

“上课了，现在有请我们的风挽同学上来给我们讲解这首诗词。”

语文老师说完，全班响起了热烈的掌声，生怕掌声不热烈我不上台给他们讲解诗词。

我看他们这么热情，我也是自信起身走到讲台上。

语文老师看我上来了，他就退到第三组与第二组的走廊上去了。